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以多彩生活为教育内容，以知行合一为教育方法，以学校中每一个人各美其美为教育目的，这就是合肥市五一小学的“五彩教育”，它既是五一小学的办学特色，更是学校的价值追求。
“在五一开始遇见最美的自己”，这是五一小学校园内小梅花秀场舞台墙上的一句话，也是五一人共同的脚步。为此，学校重点聚焦“教师、学生、家长”三个维度的成长指数和幸福指数，努力让校园走向景美、事美、人更美。
发现教师之美激励每位教师做最好的自己
镜头：
4月26日，教导处的瞿贤军主任早早来到学校进行日常巡视，他发现杨彩霞和张淑雅两位老师利用新媒体教学手段和方法，使得课堂气氛非常热烈，瞿贤军掏出手机记录下了这一幕发到工作群里，老师们跟在后面纷纷点赞，说要好好学习。
这样被点赞的老师在五一可不是少数，还有在疫情防控期间，关心学生身心健康、带领孩子在室内做课间操的杨雪华老师；在学校门口发现学生体温异常会温柔安抚他们的沈兵老师；有把校园当成自己最爱的“家”的阮怀经老师等等。每年在学校的“小梅花”表彰会上，学校会精心编辑一段视频，播放的就是老师们在平时工作中美好的一面。这些视频中，有老师安慰伤心的学生的画面，有老师看到孩子没吃早饭给他们拿出零食充饥的画面，还有师生互动热烈的画面等等，这些画面在每日巡视人员的眼睛里、耳朵里，都被及时地记录了下来。
解读：
教育教学巡视在五一小学每天都会上演，到目前已坚持了两年。“这让我们看到了老师的爱心与责任，并发现了更多老师的潜力与行动力。老师们有了学习的榜样，自己也正在成为别人的学习榜样。学校里就有了一种磁场，引导每个五一人努力做最好的自己。”程朋军校长说。
成就教师，是成就学生的前提。五一小学始终坚守“每位教师都重要、每位教师都优秀”的信念，学校班子成员核心任务也从“管理老师”转向“发现教师”和“成就教师”。
发现教师，首先要发现教师的“新需求”和“新期待”。学校做到“三个一”：每日一次教育教学巡视，重“微点赞”；每月一次“学校办学品质提升月报表”，重用一组组数字点赞；每学年一次“五彩教师颁奖典礼”，重点赞的仪式感和幸福感。发现教师最终是为了成就教师，学校实施的“项目化管理”，其目的是让每位教师都有锻炼机会，发挥自己的特长。
年开始，学校工会又开始每月定期开展“发现教育故事，定格最美瞬间”活动，旨在用镜头捕捉校园内的小美好，展示“五一人家”的景美、事美、人更美。温情的校园与最美的你，让五一的教育更加柔软润泽，彰显着五一人不同的精神与力量。
在日积月累的点赞中，五一好老师的样子越来越清晰：心中有爱——有深重的社会责任感；手中有法——有胜任教育教学的能力；行中有为——有自己独到的教育哲学。年，学校80%老师在各级各类比赛中获奖，全国教学大赛一等奖、“中国好人”“合肥市新时代好老师”“合肥市师德楷模”“庐阳好人”等奖项和荣誉花落五一。同时，学校20多人次的录像课被评为国家级和省级优课。
成就学生之美让每个孩子的人生更“有戏”
镜头：
每周三下午社团活动时间，五（1）班的胡馨悦同学都会来到学校的少年宫。她从三年级开始选修了啦啦操，从此便爱上了这项运动，她参加过很多比赛，还取得了庐阳区啦啦操比赛一等奖。“我最期待的就是学校的节日课程，每个传统节日前期，学校都会举行各种类型的活动，特别有意思。比如端午节之前，学校会组织我们开展分小组包粽子活动，这些活动会让我们学到很多生活技巧。”说到节日活动，陈奥运同学满脸兴奋。此外，胡馨悦和陈奥运都是小书虫，胡馨悦喜欢看童话故事和世界名著，而陈奥运最喜欢中国的四大名著。
解读：
多彩课程是成就学生的关键。五一小学在构建更适合的儿童课程上下足功夫，重点做好两个立足：立足课程更有意义，丰富课程内容；立足课程更有意思，优化课程实施。
五一小学从“五彩教育”理念出发，对学校已有的课程进行规整、提炼，构建优化了出彩少年“四大课程”。经典阅读课程，以“阅读”为主题，儿童诵读、图画书阅读、整本书阅读三大核心阅读课程进课表，确保每个孩子从入学到毕业至少阅读48本书、诵读篇经典诗文；少年宫课程，以“实践”为主题，30多个社团课程采取选课走班，人人参加，给学生提供更多的学习机会；节日文化课程，以“体验”为主题，开设六大节日课程：灯谜节、读书节、研学节、艺术节、学科节、体育节，让儿童走向更广阔的世界；新六艺课程，以“成长”为主题，开设六年成长必修课，致力于培养未来社会公民。四大课程，既有“知”的积累，更有“行”的体验，努力让学生享有多元的学习经历，具有会玩、会学、会生活的能力。近日，在合肥市关工委年关心下一代工作表彰大会上，合肥市五一小学被评为“合肥市关心下一代工作先进集体”荣誉称号。
有意义的事要做得有意思，孩子才会喜欢。为此，学校把“学生喜欢什么样的教育”作为课程实施的突破口，紧抓“全”和“新”两个要素。学校四大课程，在学生参与面上做到“一个都不少”。学校努力
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